Кафедра іноземних мов https://dspace.usfa.edu.ua/handle/123456789/25 2026-10-16T07:48:36Z 2026-10-16T07:48:36Z Зеленська, Лілія Михайлівна Тимченко, Світлана Василівна Zelenska, Liliia Tymchenko, Svitlana https://dspace.usfa.edu.ua/handle/123456789/2577 2025-06-09T10:26:42Z 2020-01-01T00:00:00Z

Title: Іноземна мова (англійська) Authors: Зеленська, Лілія Михайлівна; Тимченко, Світлана Василівна; Zelenska, Liliia; Tymchenko, Svitlana Abstract: Методичні рекомендації розроблені для організації та проведення практичних занять з дисципліни «Іноземна мова (англійська)» майбутніх фахівців за ОПП «Управління повітряним рухом». Методичні рекомендації містять план проведення кожного практичного заняття, тестові завдання для перевірки знань курсантів та список рекомендованих джерел для подальшого удосконалення знань, вмінь та навичок. Даний комплект сприяє успішному вивченню дисципліни «Іноземна мова (англійська)». Guidelines for conducting practical classes of Foreign Language (English) contain detailed plans for conducting practical classes, tests for checking cadets’ level of knowledge, and a list of recommended sources for further improvement of knowledge and skills. The given set of materials contributes into successful mastering of the subject.

2020-01-01T00:00:00Z Чала, Наталія Дмитрівна Ковальова, Інна Валеріївна Chala, Natalya Kovalova, Inna https://dspace.usfa.edu.ua/handle/123456789/754 2020-12-29T07:59:00Z 2020-01-01T00:00:00Z

Title: Сучасні методи формування лексичної компетенції у студентів нефілологічних спеціальностей Authors: Чала, Наталія Дмитрівна; Ковальова, Інна Валеріївна; Chala, Natalya; Kovalova, Inna Abstract: У статті зроблено спробу систематизувати та частково проаналізувати нетрадиційні методики вивчення іноземної мови. Предметно розглянуто метод комунікативного навчання на заняттях іноземної мови у вищих навчальних закладах нефілологічного (технічного) спрямування. Приводяться їх приклади та аналізуються основні передумови їх проведення. Розглядаються основні принципи методу комунікативного навчання, які здатні мобілізувати навчальний процес. Досліджуються засоби та форми навчання, які впливають на формування та розвиток лексичної компетенції студентів у процесі вивчення іноземної мови. In the article an attempt was made to systematize and to partially analyze non- traditional methods of studying foreign languages. Particularly is considered a method of communicative studying at the lessons of foreign languages in higher educational establishments of non-philological (technical) character. The examples of such lessons are given as well as the main preconditions of their conducting. The main principles of communicative study are investigated, which are capable of mobilizing the studying process. The methods and forms of studying are investigated, which affect the formation and development of students’ lexical competence in the process of a foreign language learning. Special literature and methodical recommendation, concerning problems of use non- traditional methods of studying foreign languages have been studied and analyzed. The article treats and systematizes a number of modern methods of teaching, methodical recommendations to implement a number of new non-traditional methods of teaching, as well as classical (traditional) interactive methods, which make the process of studying interesting. So, we make conclusion that the communicative method of teaching foreign languages in non-philological higher educational establishments includes not only studying a foreign language, taking into account the student’s future profession, but also a comprehensive development of students’ level of education, their ability to maintain an intercultural communication. Studying a foreign language promotes the development of a student, (his/her) self-educational potential, satisfying his or her personal interests. We have considered in the article one of the methods of modern study of foreign language, which, to our minds is efficient and provides for a high level of a foreign languages learning by students in non-philological higher educational establishments. In our future work we are planning to investigate and generalize other methods of learning foreign languages, which encourage better mastering and up-grading the students’ level of knowledge, while studying a foreign language.

2020-01-01T00:00:00Z Муравська, Світлана Миколаївна Muravska, Svitlana https://dspace.usfa.edu.ua/handle/123456789/753 2020-12-29T07:50:29Z 2020-01-01T00:00:00Z

Title: Інтерактивні методи навчання іноземної мови майбутніх авіафахівців Authors: Муравська, Світлана Миколаївна; Muravska, Svitlana Abstract: Стаття присвячена розкриттю сутності інтерактивних методів навчання іноземної мови майбутніх авіафахівців. Дискусії, рольові ігри, мозковий штурм, відео сюжети активізують пізнавальну діяльність курсантів, сприяють розвитку критичного мислення, підвищують інтерес та мотивацію до вивчення іноземної мови та в кінцевому результаті сприяють формуванню мовленнєвої компетенції. New requirements to training future aviation specialists presuppose a good command of English. The practice shows that good knowledge of radiotelephony is sufficient in 95% of cases, but in emergency situations a pilot’s good speaking skills can save not only his life, but also the lives of the passengers. Old methods of teaching English, such as learning a text by heart or learning new vocabulary units for a dictation are not effective any longer. A focus is made now on developing communicative skills and language competency in general. To achieve this, interactive methods are applied. Interactive learning can be defined as learning focused on communication. For increasing efficiency of a learning process three components of communication should be present. They are the following: communicative (transfer and saving of verbal and non-verbal information), interactive (organization of interaction in common activity), perceptive (people’s perception and understanding of each other). In the system of interactive learning the main principles of the methodology of cooperation can be distinguished: 1) positive interdependence – a group achieves positive results in case every student does well; 2) individual responsibility – working in a group every student performs his task different from tasks of other students; 3) equal participation – each student gets the same time for completing his/her task; 4) simultaneous cooperation – when all the students are involved in work at the same time. Our practical experience shows that such interactive methods of teaching English to future aviation specialists as discussions, role-plays, brainstorming and work with "Air Crash Investigations" Documentary TV Series are extremely effective. They increase their cognitive activity, develop critical thinking skills, interest and motivation to learn English, contribute to cadets’ personality development and language competency. The examples of mentioned above interactive methods have been presented in the article.

2020-01-01T00:00:00Z Zelenska, Liliia Tymchenko, Svitlana Зеленська, Лілія Михайлівна Тимченко, Світлана Василівна https://dspace.usfa.edu.ua/handle/123456789/752 2020-12-29T07:42:02Z 2020-01-01T00:00:00Z

Title: The brief review of aviation documents related to the language training system for aviation specialists Authors: Zelenska, Liliia; Tymchenko, Svitlana; Зеленська, Лілія Михайлівна; Тимченко, Світлана Василівна Abstract: The purpose of this study is to disclose the main aviation documents related to the language training system for aviation specialists. The language of profession is an integral part of aviation specialists’ professional communication, and its proficiency is their main task. English has been chosen as the international language of radiotelephony phraseology which is developed to provide efficient, clear, concise, and unambiguous communication, and constant attention should be given to the correct use of ICAO phraseologies in all instances in which they are applicable. Radiotelephony English, which includes but must not be limited to ICAO phraseology and can require the use of "general" English, as a sub-category of aviation English, is the language used in radiotelephony communications. The paper emphasizes the fact that adhering to ICAO documents, Aviation English training and language skills acquisition are ultimately focused on a specific goal of aviation safety. Thus the main objectives of aviation language training of flight crew members and air traffic controllers are to involve aviation personnel into wide usage of language means covering a wide range of topics related to aviation. У статті окреслені основні документи ІКАО, які мають безпосереднє відношення до мовного аспекту діяльності авіаційних фахівців. Мова професії є головним функціональним компонентом професійного спілкування диспетчерів управління повітряним рухом та пілотів, а її опанування є їх першочерговим завданням. На сучасному етапі особлива увага науковців спрямована на вивчення мови, яка обслуговує професійну сферу спілкування. На сьогодні не лише науковці приділяють велику увагу до професійної авіаційної комунікації, а й світові авіаційні організації і, перш за все, ІКАО, розуміючи, що безпека в авіації безпосередньо залежить від якісної мовленнєвої взаємодії льотного складу і диспетчерів управління повітряним рухом. Сучасні вимоги до професійного мовлення авіаційних спеціалістів базуються на ряді нормативних документів ІКАО, висвітлених у статті. Документ 4444, документ ІКАО Правила аеронавігаційного обслуговування «Організація повітряного руху» присвячений фразеології радіообміну. Мовним аспектам радіозв’язку в авіації присвячений Документ 9835 «Керівництво з запровадження вимог ІКАО щодо мовної відповідності». ІКАО має шість робочих мов, саме англійську мову було обрано міжнародною мовою радіотелефонного зв’язку цивільної авіації. Шкала оцінювання володінням англійською мовою включає шість рівнів. Професійне мовлення диспетчерів управління повітряним рухом і пілотів оцінюються за критеріями володіння англійською мовою, що включають: вільність говоріння, взаємодію, словниковий запас, граматичні конструкції, вимову й розуміння. У статті наголошено, що основна мета мовної підготовки авіаційних спеціалістів - повне занурення у всебічне використання мовних засобів, які мають безпосереднє відношення до тем, пов’язаних з авіацією.

2020-01-01T00:00:00Z