Формування готовності майбутніх офіцерів Національної гвардії України до роботи з особовим складом на тактичному рівні військової освіти

Abstract

Активна інтеграція України до структур ЄС та намагання вступу до НАТО потребує поглиблення співпраці з партнерами та іншими країнами у політичній, соціально-економічній, освітній, військовій, культурній та іншій сферах. Одночасно зростають вимоги до фахівців сил оборони України та правоохоронних структур, що покликані швидко реагувати на агресію зовнішнього ворога, порушення законів України, запобігати терористичним актам та злочинам тощо. А це суттєво підвищує вимоги до випускників вищих військових навчальних закладів НГУ, що сьогодні покликані виконувати і зовнішні і внутрішні функції охоронців незалежності держави. Цілеспрямовані кроки держави та науковців для реформування ВВНЗ України сьогодні повинні і здатні забезпечити формування особистості та професійної компетентності офіцерів тактичної ланки управління, що відповідають стандартам НАТО та державним стандартам вищої освіти України. Аналіз же недоліків підготовки майбутніх офіцерів НГУ під час освітнього процесу у ВВНЗ засвідчив, що вони не мають повноцінного уявлення про можливі труднощі, не повно володіють знаннями щодо роботи з особовим складом військових підрозділів, уміннями згуртування колективів, навичками спілкування та взаємодії, підтримання належного стану військової дисципліни, не мають належного рівня комунікативної компетентності, емоційно-вольової стійкості тощо. Безумовного розв’язання вимагають також такі суперечності: між вимогами до підготовленості офіцерів та її недостатньою сформованістю у випускників ВВНЗ НГУ; між вимогами сучасної війни до організації процесу навчання курсантів та переважанням традиційних підходів в освітньому процесі ВВНЗ; між складністю сучасних службово-бойових завдань перед підрозділами НГУ та недосконалим рівнем підготовленості випускників ВВНЗ до роботи з підлеглими тощо. Дисертацію присвячено дослідженню проблеми формування готовності майбутніх офіцерів НГУ до роботи з особовим складом у військових підрозділах. У роботі виконано теоретичне узагальнення та вирішено наукове завдання щодо формування такої готовності майбутніх офіцерів НГУ, які будуть залучатися до виконання завдань з охорони ядерних та інших важливих державних об’єктів України. Вступ містить обґрунтування актуальності й доцільності дослідження, де сформульовано мету, завдання, об’єкт, предмет та методи дослідження, показано його зв’язок із науковими планами й програмами, розкрито наукову новизну і практичне значення отриманих результатів, представлено дані щодо апробації основних положень дисертації, наведено список публікацій, окреслено структуру та обсяг праці. У першому розділі – «Теоретичні засади формування готовності майбутніх офіцерів Національної гвардії України до роботи з особовим складом військового підрозділу» – наведено аналіз стану розробленості проблеми готовності фахівців до професійної діяльності зарубіжними і українськими дослідниками і науковцями. Констатовано, що сьогодні у наукових та військово-спеціальних джерелах дослідники наводять загальні недоліки підготовки військовослужбовців сил оборони України, що мають організаційний, психолого-педагогічний, військово-професійний, лінгвістичний, методичний характер тощо. Аналіз наукової літератури надав можливість конкретизувати різноманітні підходи до терміну «готовність до діяльності», а це: інтегративний, психологічний, функціональний, особистісний тощо. Констатовано, що однією з важливих функцій офіцерів підрозділів формувань НГУ сьогодні є робота з особовим складом. А професіографічне дослідження діяльності офіцера НГУ щодо роботи з особовим складом підрозділу стало основою для складення професіограми, де визначено такі компоненти його цієї діяльності: орієнтовно-діагностичний компонент, прогностичний компонент, проєктувально-методичний компонент, організаційний компонент, праксеологічний компонент, комунікативний компонент, рефлексивний компонент, креативний компонент та визначено їх зміст. Аналіз наукової літератури та діяльності офіцерів НГУ надав можливість визначити такі особливості їх службово-бойової діяльності в аспекті виконання завдань роботи з особовим складом: своєрідність цілей і результатів; творчий характер; регламентованість; специфічність засобів діяльності; уміння знаходити оптимальні варіанти методів та форм роботи з особовим складом у різних умовах обстановки; підвищена увага до стану психічного та фізичного здоров’я військовослужбовця, який виконує СБЗ у несприятливих для організму умовах; необхідність постійного навчання та вдосконалення своєї педагогічної майстерності у зв’язку із періодичною зміною та доповненнями нормативно-правової бази, яка регламентує несення служби частинами НГУ при охороні ядерних та інших важливих об’єктів та ускладненнями завдань тощо. Унаслідок аналізу наукової літератури, розгляду та тлумачення понять, та проведеного професіографічного дослідження діяльності офіцерів командного складу військових підрозділів НГУ здійснено визначення терміну «готовність майбутніх офіцерів Національної гвардії України до роботи з особовим складом»– це складне, інтегративне та багаторівневе особистісне утворення як системна сукупність мотивів, психолого-педагогічних та управлінських знань, умінь, навичок, досвіду та емоційно-вольової стійкості, необхідних для якісної організації роботи з особовим складом військового підрозділу НГУ після закінчення ВВНЗ, що сприяє кваліфікованому виконанню обов’язків офіцера як командира підрозділу, успішному виконанню підрозділом службово-бойових завдань, толерантному спілкуванню, взаємодії з підлеглими під час служби, ефективному управлінському впливу на них, їх особистісному та військово-спеціальному зростанню й складається з мотиваційного, когнітивного, операціонального, емоційно-вольового компонентів. Визначено критерії сформованості готовності майбутніх офіцерів до роботи з особовим складом НГУ: мотиваційний критерій, пізнавальний критерій, операціональний критерій, емоційно-вольовий критерій тощо. Визначені критерії та показники дали змогу діагностувати низький, середній і високий рівні сформованості готовності майбутніх офіцерів НГУ до роботи з особовим складом. У розділі визначено та проаналізовано основні недоліки у підготовці майбутніх офіцерів НГУ у ВВНЗ. Аналіз стану сформованості готовності майбутніх офіцерів НГУ до роботи з особовим складом надав можливість сформулювати основні напрями діяльності суб’єктів управління та освітнього процесу у ВВНЗ щодо покращення навчання курсантів. У другому розділі – «Педагогічна технологія формування готовності майбутніх офіцерів Національної гвардії України до роботи з особовим складом військового підрозділу» – теоретично обґрунтовано та розроблено педагогічну технологію формування готовності майбутніх офіцерів Національної гвардії України до роботи з особовим складом військового підрозділу з охорони ядерних та інших важливих державних об’єктів України. Розроблена педагогічна технологія формування готовності майбутніх офіцерів НГУ до роботи з особовим складом базується на таких методологічних підходах: суб’єктно-діяльнісний підхід, системний підхід, компетентнісний підхід, проблемний підхід, контекстний підхід, комунікативно-діяльнісний підхід тощо. Для розробки створюваної технології проектуванню підлягають зміст освіти, положення ОПП, педагогічні ситуації під час навчання, процес управління як усією системою, так дидактичними ситуаціями, технології, методи, форми навчання, процеси професійної реалізації викладачів та розвитку особистості курсантів тощо. Підґрунтям формулювання цілей авторської педагогічної технології формування готовності майбутніх офіцерів НГУ до роботи з особовим складом є модель професійної діяльності офіцера підрозділу НГУ, що здійснює охорону ядерних установок, ядерних матеріалів, радіоактивних відходів, інших джерел іонізуючого випромінювання державної власності, важливих державних об’єктів, перелік яких визначається Кабінетом Міністрів України. Визначено, що педагогічна технологія формування готовності майбутніх офіцерів НГУ до роботи з особовим складом – це обґрунтована та науково змодельована педагогічна система, що спрямована на ефективне формування готовності майбутніх офіцерів НГУ до роботи з особовим складом під час навчальної діяльності у ВВНЗ, що забезпечує їх професійну компетентність та психолого-педагогічне вдосконалення як керівника військового підрозділу НГУ на тактичному рівні, що сприятиме якісному виконанню службово-бойових завдань та здійсненню управлінської діяльності на посаді командира підрозділу з охорони ядерних установок та інших важливих державних об’єктів України. Для повного наукового опису авторської педагогічної технології представлено такі її основні структурні компоненти: концептуально-ідейний (концепція, ідея та призначення педагогічної технології для навчання курсантів у ВВНЗ на тактичному рівні військової освіти), змістово-процесуальний (відображає цілі і зміст навчального матеріалу; методи і форми навчання курсантів; методи і прийоми педагогічної діяльності НПП та їх взаємодії з курсантами, засоби та методи корегування), професійно-педагогічний компонент, що розкриває залежність успішності педагогічної технології в освітньому процесі ВВНЗ від професійно-педагогічної компетентності НПП та створених умов їх самореалізації і удосконалення у ВВНЗ. Авторську педагогічну технологію формування готовності майбутніх офіцерів НГУ до роботи з особовим складом під час навчальної діяльності у ВВНЗ побудовано за такими етапами: організаційно-підготовчий етап педагогічної технології формування готовності до роботи з особовим складом підрозділів НГУ, що охороняють ядерні та інші важливі державні об’єкти; мотиваційно-цільовий етап педагогічної технології; діяльнісно-процесуальний етап педагогічної технології; контрольно-оцінний етап педагогічної технології. Схарактеризоване змістове наповнення кожного етапу технології, описано методи та форми навчання курсантів. Педагогічна технологія формування готовності майбутніх офіцерів НГУ до роботи з особовим складом, що несуть службу на ядерних та інших важливих державних об’єктах дає змогу сконструювати педагогічну діяльність викладачів, навчальну діяльність курсантів на заняттях, описати взаємодію між ними на парах і у позааудиторній діяльності останніх. Розроблено авторський спецкурс «Готовність до роботи з особовим складом підрозділів НГУ» (теоретична і практична частина, обсягом 34 години). У процесі реалізації педагогічної технології запропоновано наступні види проблемних завдань: завдання, що мають проблемний характер та де існують суперечності між раніше засвоєними знаннями і вимогами службово-бойової діяльності під час охорони ядерних об’єктів; завдання, де необхідне розуміння протиріч та уміння оперувати судженнями. Застосовано також професійно-орієнтовані завдання, коли перед курсантами постають завдання з практики несення вартової служби на об’єктах АЕС, що стимулює їх проявляти креативність та наявний досвід під час занять як військовослужбовців НГУ. Особливістю було те, що для покращення засвоєння змісту та створення варіативності завдань було конкретизовано кейси проблемних завдань та ситуацій, які найчастіше виникали за останні 5-ть років під час охорони та оборони ядерних та інших важливих державних об’єктів в залежності від різних зовнішніх та внутрішніх, загальних та парціальних факторів. Для формування зазначеної готовності майбутніх офіцерів було застосовано методи полілогу, сократівські методи, рольові ігри, тренінгові процедури тощо. До структури моделі системи формування готовності майбутніх офіцерів НГУ до роботи з особовим складом підрозділів з охорони ядерних та інших важливих державних об’єктів під час їх навчання у ВВНЗ віднесено такі блоки: мотиваційно-цільовий, діяльнісний, інтегративно-процесуальний та результативно-оцінний. Для забезпечення процесу формування готовності майбутніх офіцерів НГУ до роботи з особовим складом, що несуть службу на ядерних та інших важливих державних об’єктах запропоновано впровадити наступні педагогічні умови: розвиток мотивації майбутніх офіцерів до здобуття умінь роботи з особовим складом НГУ на основі розгляду завдань, пов’язаних з реальними ситуаціями охорони та оборони ядерних об’єктів та АЕС під час відбиття повномасштабної агресії РФ; спрямованість процесу формування готовності майбутніх офіцерів до роботи з особовим складом на повну реалізацію творчих здібностей курсантів та відпрацювання рольових функцій командира під час тренінгових процедур навчальної взаємодії та вирішення проблемних завдань; трансформація інформаційно-освітнього середовища ВВНЗ у систему, що спирається на інформаційні ресурси,людський потенціал ВВНЗ, постійну методичну підтримку та організаційні механізми координації, що цілеспрямовано забезпечують ефективний процес формування готовності майбутніх офіцерів до роботи з особовим складом. У третьому розділі – «Експериментальна перевірка ефективності педагогічної технології формування готовності майбутніх офіцерів Національної гвардії України до роботи з особовим складом військового підрозділу» наведено характеристику, зміст, динаміку досліджуваного явища та опис основних етапів педагогічного експерименту, його результати. Було враховано необхідність посилення засобів стимулювання курсантів, введено моральне заохочення у вигляді листків пошани за успішне проходження тренінгів з формування готовності до роботи з особовим складом. Було також посилено практичну спрямованість задіяних дисциплін, застосовано розроблені етапи навчання за запропонованою педагогічною моделлю навчання та педагогічною технологією, застосування реальних випадків під час несення вартової служби з охорони АЕС, ведення рейтингування курсантів тощо. Результати контрольного етапу педагогічного експерименту щодо формування готовності курсантів до роботи з особовим складом військових підрозділів НГУ показали, що після реалізації розробленої педагогічної технології курсанти ЕГ (33,33%) здобули високий рівень готовності до роботи з особовим складом ніж курсанти КГ-1 (19,23%). У той же час низький рівень готовності у КГ-1 продемонстрували 15,38 % курсантів на противагу курсантам ЕГ (7,4%). За допомогою методів математичної статистики (критеріїв Фішера-Снедекора та Стьюдента) перевірено достовірність цих результатів. Отримані данні експерименту підтвердили ефективність розробленої педагогічної моделі формування готовності до роботи з особовим складом військових підрозділів з охорони ядерних та інших важливих державних об’єктів України, а здобутки та положення цього дослідження можуть бути основою побудови системи формування готовності майбутніх офіцерів до роботи з особовим складом у дидактичному процесі ВВНЗ сил безпеки та оборони України, використані у навчальних планах підготовки курсантів, покладені в якості науково-методичного матеріалу у зміст навчальних дисциплін, підручників, навчальних та навчальних наочних посібників тощо. Результати дослідження упроваджено в освітній процес Національної академії Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького (довідка № 0172 від 15.04.26 року) та Харківського національного університету Повітряних Сил імені Івана Кожедуба (довідка № 350/176/7-37 від 07.04.26 року). Active integration of Ukraine into EU structures and efforts to join NATO require deepening cooperation with partners and other countries in the political, socio-economic, educational, military, cultural and other spheres. At the same time, the requirements for specialists of the defense forces of Ukraine and law enforcemen t agencies, which are called upon to quickly respond to the aggression of an external enemy, violations of the laws of Ukraine, prevent terrorist acts and crimes, etc., are increasing. And this significantly increases the requirements for graduates of higher military educational institutions of the NGU, who today are called upon to perform both external and internal functions of guardians of the state's independence. Purposeful steps of the state and scientists to reform the higher military educational institutions of Ukraine today must and are able to ensure the formation of the personality and professional competence of officers of the tactical command level, which meet NATO standards and state standards of higher education of Ukraine. An analysis of the shortcomings of the training of future NGU officers during the educational process at the higher military educational institutions showed that they do not have a full understanding of possible difficulties, do not fully possess knowledge of working with the personnel of military units, imperfectly master the methods of conducting individual work and uniting military teams, communication and interaction skills, maintaining the proper state of military discipline, do not have the proper level of communicative competence, emotional and volitional stability. The introduction contains a justification of the relevance and feasibility of the study, which formulates the goal, objectives, object, subject and methods of the study, shows its connection with scientific plans and programs, reveals the scientific novelty and practical significance of the results obtained, presents data on the testing of the main provisions of the dissertation, provides a list of publications, outlines the structure and scope of the work. The first section – “Theoretical principles of forming the readiness of future officers of the National Guard of Ukraine to work with the personnel of a military unit” – provides an analysis of the state of development of the problem of readiness of specialists for professional activity by foreign and Ukrainian researchers and scientists. It is stated that one of the important functions of officers of units of NGU formations today is work with personnel. And the professioniographic study of the activities of an NGU officer in working with the personnel of the unit became the basis for compiling a professioniogram, which identified the following components of his activity: indicative and diagnostic component, prognostic component, design and methodological component, organizational component, praxeological component, communicative component, reflective component, creative component and their content was determined. The analysis of scientific literature and the activities of NGU officers made it possible to determine the following features of their service and combat activities in terms of performing tasks of work with personnel: regularity; creative nature; specificity of the means of activity; the ability to find optimal options for methods and forms of work with personnel in different conditions; increased attention to the state of mental and physical health of a serviceman; the need to improve one's pedagogical skills in connection with periodic changes and additions to the regulatory and legal framework that regulates the service of NGU units in the protection of nuclear and other important facilities. As a result of the analysis of scientific literature, consideration and interpretation of basic concepts, and the conducted professioniographic study of the activities of officers of the command staff of military units of the National Guard of Ukraine, the term “readiness of future officers of the National Guard of Ukraine to work with personnel” was defined - this is a complex, integrative and multi-level personal formation as a systemic set of motives, psychological, pedagogical and managerial knowledge, skills, abilities, experience and emotional and volitional stability necessary for the high -quality organization of work with the personnel of the military unit of the National Guard of Ukraine after graduation from the Higher Military Educational Institution, which contributes to the qualified performance of the duties of an officer as a unit commander, the successful performance of service and combat tasks by the unit, tolerant communication, interaction with subordinates during service, effective managerial influence on them, their personal and military-special growth and consists of motivational, cognitive, operational, emotional and volitional components. The criteria for the formation of the readiness of future officers to work with the personnel of the NGU have been determined: motivational criterion, cognitive criterion, operational criterion, emotional-volitional criterion, etc. The determined criteria and indicators made it possible to diagnose low, medium and high levels of the formation of the readiness of future officers of the NGU to work with personnel. The section identifies and analyzes the main shortcomings in the training of future officers of the NGU in the military higher educational institutions. The analysis of the state of the formation of the readiness of future officers of the NGU to work with personnel provided an opportunity to formulate the main directions of activity of the subjects of management and the educational process in the military higher educational institutions in order to improve the training of cadets. In the second section – “Pedagogical technology for forming the readiness of future officers of the National Guard of Ukraine to work with the personnel of a military unit” – the pedagogical technology for forming the readiness of future officers of the Na tional Guard of Ukraine to work with the personnel of a military unit for the protection of nuclear and other important state facilities of Ukraine is theoretically substantiated and developed. To develop the created technology, the content of education, p edagogical situations during training, the process of managing both the entire system and didactic situations, technologies, methods, forms of training, processes of professional implementation of teachers and development of the personality of cadets, etc. were subject to design. For a complete scientific description of the author's pedagogical technology, the following main structural components are presented: conceptual and ideological (concept, idea and purpose of pedagogical technology for training cade ts in military universities at the tactical level of military education), content and process (reflects the goals and content of the educational material; methods and forms of training cadets; methods and techniques of pedagogical activity and their interaction with cadets, means and methods of correction), professional and pedagogical component, which reveals the dependence of the success of pedagogical technology in the educational process of military universities on the professional and pedagogical competence and the created conditions for their self-realization and improvement in military universities. The author's pedagogical technology for forming the readiness of future NGU officers to work with personnel during educational activities in military universities is built according to the following stages: organizational and preparatory stage of pedagogical technology for forming readiness to work with personnel of NGU units that protect nuclear and other important state facilities; motivational and goal-oriented stage of pedagogical technology; activity-process stage of pedagogical technology; control and evaluation stage of pedagogical technology. The goals, content and methods of training future officers were developed, a pedagogical model of the process of forming the readiness of future NGU officers to work with personnel was built. At the next stage, methods, organizational forms and means of training future NGU officers were selected, appropriate methods of monitoring and diagnosing the achievements of cadets, etc. were selected. For its implementation, the developed didactic product was implemented in the educational process. An author's special course "Readiness to work with personnel of NGU units" was developed (theoretical and practical part, 34 hours). In the process of implementing pedagogical technology, the following types of problem tasks were proposed: tasks that are problematic in nature and where there are contradictions between previously acquired knowledge and the requirements of service and combat activities during the protection of nuclear facilities; tasks that require understanding of contradictions and the ability to operate with judgments. Professionally-oriented tasks were also used, when cadets are faced with tasks from the practice of guard duty at nuclear power plant facilities, which stimulates them to show creativity and existing experience during their studies as military personnel of the NSU. A special feature was that in order to improve the assimilation of the content and create variability of tasks, cases of problematic tasks and situations were specified, which most often arose over the past 5 years during the protection and defense of nuclear and other important state facilities depending on various external and internal, general and partial factors. To form the specified readiness of future officers, polylogue methods, Socratic methods, role-playing games, training procedures, etc. were used. The structure of the pedagogical model for forming the readiness of future NGU of ficers to work with personnel of units for the protection of nuclear and other important state facilitiesduring their training at the Higher Military Educational Institution includes the following blocks: motivational-targeted, activity-based, integrative-procedural and result-based-evaluation. To ensure the process of forming the readiness of future NGU officers to work with personnel serving at nuclear and other important state facilities, it is proposed to implement the following pedagogical conditions: development of motivation of future officers to acquire skills in working with NGU personnel based on consideration of tasks related to real situations of protection and defense of nuclear facilities and nuclear power plants during the repulsion of full-scale aggression of the Russian Federation; orientation of the process of forming the readiness of future officers to work with personnel to fully realize the creative abilities of cadets and practice the role functions of a commander during training procedures of educational interaction and solving problem tasks; transformation of the information and educational environment of the Higher Educational Institutions into a system based on information resources, human potential of the Higher Educational Institutions, constant methodological support and organizational coordination mechanisms that purposefully ensure an effective process of forming the readiness of future officers to work with personnel. The third section – “Experimental verification of the effectiveness of the pedagogical technology of forming the readiness of future officers of the National Guard of Ukraine to work with the personnel of a military unit” provides a description, content, dynamics of the phenomenon under study and a description of the main stages of the pedagogical experiment, its results. The conditions of the pedagogical experiment had the same effect on the cadets of the EG and CG, except for the factor whose effectiveness was tested (pedagogical technology of forming the readiness of future officers to work with the personnel of the NGU units). During work with the EG, an impact was ensured on the knowledge, skills and qualities of the cadets through the purposeful implementation of the substantiated provisions of interactive inte raction, training methods of teaching, procedures and teaching methods. The experience of working with the personnel of the NGU units in recent years was taken into account, which was embodied in problem-based teaching methods, using polylogue and dialogue, the formation of motivation to acquire a specialty and responsibility for the results of educational activities. A moral incentive in the form of letters of honor was introduced for successful completion of trainings on the formation of readiness to work with personnel, a rating of each cadet was compiled. Professionally-oriented and problembased tasks were used, consideration of real cases during the NPP guard duty, rating of cadets, etc. The results of the control stage of the pedagogical experiment on the formation of cadets' readiness to work with personnel of military units of the NSU showed that after the implementation of the developed pedagogical technology, cadets of the EG (33.33%) achieved a high level of readiness to work with personnel than cadets of the KG-1 (19.23%). At the same time, 15.38% of cadets demonstrated a low level of readiness in KG-1, in contrast to cadets of the EG (7.4%). The reliability of these results was checked using mathematical statistics methods. The experimental data obtained confirmed the effectiveness of the developed pedagogical model for forming readiness to work with personnel of military units for the protection of nuclear and other important state facilities of Ukraine, and the achievements and provisions of this study can be the basis for building a system for forming the readiness of future officers to work with personnel in the didactic process of the Higher Military Educational Institutions of the Security and Defense Forces of Ukraine, used in the curricula of cadet training, included as scientific and methodological material in the content of academic disciplines, textbooks, educational and training visual aids, etc. Promising areas of further research are: substantiation of training programs for forming the readiness of future officers to work with personnel in the didactic process of the Higher Military Educational Institutions depending on the course of study of the cadets, development of test methods and other tools to determine the existing level of suc readiness among the Higher Military Educational Institutions cadets and officer graduates. The scientific novelty of the results is that: for the first time: – the pedagogical technology for forming the readiness of future officers to work with the personnel of the military unit of the National Guard of Ukraine has been defined, theoretically substantiated and experimentally verified, consisting of such structural components as conceptual and ideological (concept, idea and purpose of pedagogical technology for training cadets in military higher educational institutions at the tactical level of military education), content and procedural (reflects goals; content of educational material; methods and forms of training, education, development of cadets; methods and forms of pedagogical activity and interaction with cadets, means and methods of correction), professional and pedagogical component (reflects the dependence of the effectiveness of the implementation of pedagogical technology on the level of pedagogical skill and the conditions for their self-realization and improvement in militaryhigher educational institutions) and includes organizational and preparatory, motivational and target, activity and procedural, control and evaluation stages, etc.; pedagogical conditions for the implementation of the developed pedagogical technology are proposed (development of motivation of future officers to acquire skills in working with NGU personnel based on consideration of tasks related to real situations of protection and defense of nuclear facilities and nuclear power plants during the repulsion of full-scale aggression of the Russian Federation; orientation of the process of forming the readiness of future officers to work with personnel to fully realize the creative abilities of cadets and practice the role functions of the commander during training procedures of educational interaction and solving problem tasks; transformation of the information and educational environment into a system based on information resources, human potential, constant methodological support and organizational coordination mechanisms that purposefully ensure an effective process of forming the readiness of future officers to work with personnel); a pedagogical model of forming the readiness of future officers to work with the personnel of the military unit of the National Guard of Ukraine at the tactical level of military education is substantiated, which includes the following blocks and their components: motivational-targeted, activity-based, integrative-procedural and result-based-evaluation; clarified: the essence of the concept of “readiness of future officers to work with the personnel of the military unit of the National Guard of Ukraine”, which represents a complex, integrative and multi-level personal formation as a systemic set of motives, psychological, pedagogical and managerial knowledge, skills, abilities, experience and emotional and volitional stability necessary for the high-quality organization of work with the personnel of the military unit of the National Guard of Ukraine after graduation from the Higher Military Educational Institution, which contributes to the qualified performance of the duties of an officer as a unit commander, the successful performance of service and combat tasks by the unit, tolerant communication, interaction with subordinates during service, effective managerial influence on them, their personal and military-special growth and consists of motivational, cognitive, operational, emotional and volitional components; indicators and criteria for the formation of the readiness of future officers to work with the personnel of the military unit of the National Guard of Ukraine for the protection of nuclear and other important state facilities of Ukraine; improved: the methodology for forming the readiness of future officers of the National Guard of Ukraine for conducting individual work with the personnel of the military unit for the protection of nuclear and other important state facilities of Ukraine by developing a program and implementing training to form such readiness for cadets of military universities at the tactical level of military education. The practical significance of the obtained research results lies in the fact that the following has been developed and implemented in the process of training future NGU officers at the tactical level of military education: – a special course “Readiness to work with the personnel of the NGU military unit”, consisting of theoretical and practical parts; – training program for the formation of the readiness of future officers to work with the personnel of the military unit of the National Guard of Ukraine and modified exercises for the formation of skills and abilities for conducting individual work with the personnel of the military unit for the protection of nuclear and other important state facilities of Ukraine; – role-playing games and professional scenarios for working with personnel, in particular, conducting individual work during guard duty for the protection of nuclear and other important state facilities; – a scheme of integrative connections and thematic chains between disciplines that form the readiness of cadets to work with the personnel of the military unit during training at the Military Institute of Higher Education; – a methodology for forming the readiness of future officers of the National Guard of Ukraine to conduct individual work with the personnel of the military unit for the protection of nuclear and other important state facilities of Ukraine. The results of the dissertation research can be used as the basis for the development of special courses, training programs for future officers in the Military Institute of Higher Education.